EnglishSTEM Eğitimi ve Disiplinlerarası Öğretim: Tasarım, Uygulama ve Değerlendirme
TRÖzet
Bu kitap, STEM eğitiminin (fen, teknoloji, mühendislik ve matematik) kuramsal temellerini ve disiplinlerarası öğretim tasarımını okul düzeyinde uygulanabilir bir çerçeveyle sunmayı amaçlamaktadır. STEM yaklaşımının yalnızca içerik birleşimi değil; problem çözme, tasarım odaklı düşünme, iş birliği, yaratıcılık ve kanıta dayalı akıl yürütme gibi 21. yüzyıl becerilerini destekleyen pedagojik bir paradigma olduğu vurgulanmaktadır. Kitap, disiplinlerarası öğretimin gerekçelerini ve sınırlarını tartışarak başlar; bütünleştirme düzeyleri, tema temelli öğretim, proje tabanlı öğrenme ve mühendislik tasarım döngüsü gibi yaklaşımları STEM bağlamında açıklar. STEM etkinliklerinin tasarımında gerçek yaşam problemlerinin seçimi, öğrenme hedeflerinin belirlenmesi, materyal ve teknoloji kullanımı, güvenlik ve sınıf yönetimi gibi uygulama boyutları ayrıntılı biçimde ele alınır. Kitapta, farklı sınıf düzeyleri için örnek ünite ve etkinlik iskeletleri sunularak, öğretmenlerin kendi bağlamlarına uyarlama yapabilmesi hedeflenmektedir. Değerlendirme boyutunda; süreç değerlendirme, ürün değerlendirme, rubrik geliştirme, akran değerlendirmesi ve yansıtıcı günlükler gibi araçlar, STEM’in doğasına uygun biçimde tartışılmaktadır. Ayrıca öğretmen yeterlikleri, öğretmen iş birliği, okul liderliğinin desteği ve kaynak yönetimi gibi kurumsal koşulların STEM uygulamalarındaki belirleyici rolü ele alınır. Kapsayıcı STEM yaklaşımı kapsamında kız öğrencilerin katılımı, sosyoekonomik eşitsizlikler ve dezavantajlı grupların erişimi gibi konular, fırsat eşitliği perspektifiyle değerlendirilir. Dijital araçlar, simülasyonlar, veri toplama sensörleri ve üretim teknolojileri (ör. temel düzeyde maker uygulamaları) pedagojik ilkelerle ilişkilendirilerek sunulur. Bu yönüyle eser, STEM öğretimi yapan öğretmenler, öğretmen adayları, program geliştiriciler ve eğitim yöneticileri için disiplinlerarası öğretimi planlama ve değerlendirme konusunda kapsamlı bir başvuru kaynağı sunmayı hedeflemektedir.
Anahtar Kelimeler: STEM eğitimi, disiplinlerarası öğretim, proje tabanlı öğrenme, mühendislik tasarımı, rubrik
Konu Alanı
- A. Bölüm Listesi
-
Bölüm 1STEM Eğitiminin Kapsamı ve Temel KavramlarıBu bölümde yazarın STEM eğitiminin tanımını, amaçlarını ve eğitim bilimleri içindeki yerini açıklaması beklenmektedir. Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarının bütünleştirilmesinin gerekçeleri ele alınmalı; STEM’in 21. yüzyıl becerileri, problem çözme ve yenilikçilikle ilişkisi vurgulanmalıdır. Bölüm, kitabın kuramsal ve kavramsal temelini oluşturarak okuyucuya alanın genel çerçevesini sunmalıdır.
-
Bölüm 2Disiplinlerarası Öğretimin Kuramsal DayanaklarıBu bölümde yazarın disiplinlerarası öğretim yaklaşımının kuramsal temellerini ele alması beklenmektedir. Disiplinlerarası, çok disiplinli ve transdisipliner yaklaşımlar karşılaştırılmalı; bu yaklaşımların öğrenme kuramlarıyla ilişkisi tartışılmalıdır. Disiplinlerarası öğretimin öğrenci öğrenmesi ve anlamlı bilgi yapılandırmasına katkısı örneklerle açıklanmalıdır.
-
Bölüm 3STEM Eğitiminde Öğrenme Kuramları ve Pedagojik YaklaşımlarBu bölümde yazarın STEM eğitiminde öne çıkan pedagojik yaklaşımları ele alması beklenmektedir. Yapılandırmacı öğrenme, sorgulama temelli öğrenme, problem temelli ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımları açıklanmalı; bu yaklaşımların STEM etkinliklerine nasıl yansıtıldığı tartışılmalıdır. Pedagojik kararların öğrenme çıktıları üzerindeki etkisi vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 4STEM Öğretiminde Tasarım Odaklı Düşünme ve Mühendislik Tasarım SüreciBu bölümde yazarın tasarım odaklı düşünme ve mühendislik tasarım sürecini STEM eğitimi bağlamında ele alması beklenmektedir. Problemin tanımlanması, çözüm geliştirme, prototipleme ve test etme aşamaları açıklanmalı; bu sürecin öğrencilerin yaratıcılık ve eleştirel düşünme becerilerini nasıl desteklediği tartışılmalıdır.
-
Bölüm 5STEM Etkinliklerinin ve Öğretim Ünitelerinin TasarlanmasıBu bölümde yazarın STEM etkinlikleri ve öğretim ünitelerinin tasarım ilkelerini ele alması beklenmektedir. Gerçek yaşam problemlerinin seçimi, öğrenme hedefleriyle uyum, materyal ve teknoloji kullanımı açıklanmalıdır. Etkinliklerin farklı yaş düzeylerine ve öğrenen özelliklerine göre nasıl uyarlanabileceği örneklerle sunulmalıdır.
-
Bölüm 6STEM Eğitiminde Teknoloji ve Dijital Araçların KullanımıBu bölümde yazarın STEM öğretiminde kullanılan teknolojik ve dijital araçları ele alması beklenmektedir. Simülasyonlar, veri toplama araçları, kodlama, robotik ve üretim teknolojilerinin pedagojik kullanımı açıklanmalıdır. Teknolojinin öğrenmeyi destekleyen bir araç olarak nasıl bütünleştirileceği vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 7STEM Eğitiminde Öğretmen Rolleri ve YeterliklerBu bölümde yazarın STEM eğitiminde öğretmenin değişen rollerini ve gerekli mesleki yeterlikleri ele alması beklenmektedir. Rehberlik, iş birliği, disiplinlerarası planlama ve sınıf yönetimi becerileri açıklanmalıdır. Öğretmen mesleki gelişiminin STEM uygulamalarındaki belirleyici rolü tartışılmalıdır.
-
Bölüm 8STEM Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme YaklaşımlarıBu bölümde yazarın STEM eğitimine özgü ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını ele alması beklenmektedir. Süreç ve ürün değerlendirme, performans görevleri, rubrikler ve akran değerlendirmesi açıklanmalıdır. Değerlendirmenin öğrenmeyi destekleyici ve disiplinlerarası becerileri yansıtacak biçimde nasıl tasarlanacağı tartışılmalıdır.
-
Bölüm 9Kapsayıcı STEM Eğitimi ve Eşitlik PerspektifiBu bölümde yazarın kapsayıcı STEM eğitimi anlayışını ele alması beklenmektedir. Kız öğrencilerin katılımı, sosyoekonomik farklılıklar ve dezavantajlı grupların STEM öğrenme fırsatlarına erişimi tartışılmalıdır. Eşitlik ve erişilebilirlik ilkelerinin STEM öğretim tasarımına nasıl yansıtılabileceği vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 10STEM Eğitiminde Güncel Eğilimler ve Gelecek YönelimleriBu bölümde yazarın STEM eğitimi alanındaki güncel eğilimleri ve geleceğe yönelik yönelimleri ele alması beklenmektedir. Yapay zekâ, sürdürülebilirlik, yeşil teknolojiler ve yeni beceri gereksinimleri tartışılmalıdır. Bölüm, STEM eğitiminin değişen toplumsal ve teknolojik ihtiyaçlara nasıl yanıt verebileceğine ilişkin bütüncül bir değerlendirme ile kitabı tamamlamalıdır.
- B. Bölüm Gönderimi İçin İstenilen Dosyalar
-
Tam Metin .Kitap bölümü ana metni (başlık, özet, anahtar kelimeler, metin, tablolar, şekil başlıkları ve kaynakça dahil). Kör hakemlik için yazar bilgisi içermemelidir.
-
İntihal Raporu .Kitap bölümü tam metnine ilişkin intihal raporu
-
Yayın Sözleşmesi .Kitap bölümünün yayın koşullarını belirleyen sözleşme
-
Kapak Dosyası .Bölüm başlığı, yazar(lar)ın adı-soyadı, ORCID, kurum, e-posta, ilgili yazar bilgileri ve her yazar için 50-150 kelimelik akademik özgeçmiş
- C. Ücret
-
Kitap Bölümü Editöryal Hizmet Bedeli
Pen Academic tarafından yayımlanacak akademik kitaplarda yer alacak bölümler, bilimsel editöryal değerlendirme ve yayın hazırlık süreçlerinden geçirilmektedir. Bu kapsamda alınan Kitap Bölümü Editöryal Hizmet Bedeli, editör incelemesi, hakem süreci koordinasyonu, biçimsel düzenleme ve yayın hazırlık hizmetlerini kapsamaktadır. Bu bedelin ödenmesi, bölümün kabul edileceği anlamına gelmemekte olup tüm çalışmalar bilimsel ve etik ölçütler doğrultusunda bağımsız olarak değerlendirilmektedir.
1.500,00 TL
- D. Editörler
- Henüz editör ataması yapılmamıştır!