EnglishEğitimde Ölçme Etiği ve Adil Değerlendirme
TRÖzet
Bu kitap, eğitimde ölçme ve değerlendirme süreçlerinde etik ilkelere dayalı, adil ve şeffaf uygulamaların nasıl yapılandırılması gerektiğini ele almaktadır. Ölçme sonuçlarının öğrencilerin akademik ve duyuşsal gelişimleri üzerindeki etkileri dikkate alınarak, etik sorumluluğun önemi vurgulanmaktadır. Kitap, ölçme etiğinin temel ilkelerini ve sık karşılaşılan etik ikilemleri tartışmaktadır. Not verme, geri bildirim, sınav güvenliği ve gizlilik gibi konular ayrıntılı biçimde ele alınmaktadır. Ayrıca kapsayıcı değerlendirme ve fırsat eşitliği perspektifleri değerlendirme uygulamalarına entegre edilmektedir. Eser, etik duyarlılığı yüksek değerlendirme kültürleri oluşturmayı hedeflemektedir.
Anahtar Kelimeler: ölçme etiği, adil değerlendirme, öğrenci hakları, şeffaflık, kapsayıcı değerlendirme
Konu Alanı
- A. Bölüm Listesi
-
Bölüm 1Eğitimde Ölçme Etiği ve Adil Değerlendirmenin Temel KavramlarıBu bölümde yazarın ölçme etiği ve adil değerlendirme kavramlarını eğitim bağlamında tanımlaması ve bu kavramların neden merkezi bir öneme sahip olduğunu açıklaması beklenmektedir. Etik, adalet, sorumluluk, tarafsızlık ve hesap verebilirlik gibi temel ilkeler ele alınmalı; ölçme uygulamalarının öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sistemi üzerindeki etkileri tartışılmalıdır. Bölüm, kitabın kavramsal ve normatif çerçevesini oluşturarak etik duyarlılığın değerlendirme süreçlerindeki rolünü ortaya koymalıdır.
-
Bölüm 2Ölçme ve Değerlendirmede Etik İlkelerBu bölümde yazarın ölçme ve değerlendirme süreçlerini yönlendiren temel etik ilkeleri ele alması beklenmektedir. Geçerlik, güvenirlik, gizlilik, şeffaflık ve zarar vermeme ilkeleri açıklanmalı; bu ilkelerin ihlal edilmesinin doğurabileceği sonuçlar tartışılmalıdır. Etik ilkelerin öğretmen ve kurum düzeyindeki sorumluluklarla ilişkisi vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 3Adil Değerlendirme Kavramı ve YaklaşımlarıBu bölümde yazarın adil değerlendirme kavramını ve bu anlayışın ölçme uygulamalarına nasıl yansıdığını ele alması beklenmektedir. Eşitlik ve hakkaniyet arasındaki fark, fırsat eşitliği ve kapsayıcı değerlendirme yaklaşımları açıklanmalıdır. Adil değerlendirmenin öğrenme motivasyonu ve öğrenci algıları üzerindeki etkileri tartışılmalıdır.
-
Bölüm 4Yanlılık, Ayrımcılık ve Ölçme AraçlarıBu bölümde yazarın ölçme araçlarında yanlılık ve ayrımcılık risklerini ele alması beklenmektedir. Dil, kültür, cinsiyet ve sosyoekonomik faktörlerin ölçme sonuçlarına etkisi açıklanmalı; yanlı maddelerin belirlenmesi ve önlenmesine yönelik stratejiler tartışılmalıdır. Adil ölçme aracı geliştirmenin etik sorumlulukları vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 5Not Verme, Puanlama ve Etik SorunlarBu bölümde yazarın not verme ve puanlama süreçlerinde karşılaşılan etik sorunları ele alması beklenmektedir. Öznel yargılar, tutarsız puanlama ve baskı unsurları tartışılmalı; rubrikler ve standartlaştırılmış ölçütlerin adaleti sağlamadaki rolü açıklanmalıdır. Puanlama süreçlerinde şeffaflığın önemi vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 6Büyük Ölçekli Sınavlar ve Etik TartışmalarBu bölümde yazarın büyük ölçekli sınavların etik boyutlarını ele alması beklenmektedir. Yüksek riskli sınavlar, fırsat eşitsizliği ve sınav sonuçlarının bireyler üzerindeki etkileri tartışılmalıdır. Bu sınavların eğitim politikaları ve toplumsal adaletle ilişkisi eleştirel bir bakışla değerlendirilmelidir.
-
Bölüm 7Ölçme Sonuçlarının Kullanımı ve Etik SorumlulukBu bölümde yazarın ölçme sonuçlarının yorumlanması ve kullanılmasında etik sorumlulukları ele alması beklenmektedir. Etiketleme, yanlış yönlendirme ve veri gizliliği konuları tartışılmalıdır. Ölçme sonuçlarının öğrenmeyi destekleyici ve geliştirici biçimde kullanılmasına yönelik etik çerçeve sunulmalıdır.
-
Bölüm 8Kapsayıcı ve Farklılaştırılmış DeğerlendirmeBu bölümde yazarın kapsayıcı ve farklılaştırılmış değerlendirme yaklaşımlarını etik perspektiften ele alması beklenmektedir. Özel gereksinimli öğrenciler ve farklı öğrenen profilleri için uyarlamalar açıklanmalıdır. Değerlendirme süreçlerinde esneklik ve adalet dengesinin nasıl sağlanacağı tartışılmalıdır.
-
Bölüm 9Öğretmen ve Kurum Düzeyinde Etik YeterliklerBu bölümde yazarın öğretmenlerin ve eğitim kurumlarının ölçme etiği konusundaki yeterliklerini ele alması beklenmektedir. Etik farkındalık, mesleki gelişim ve kurumsal politikalar açıklanmalıdır. Etik kültürün değerlendirme uygulamalarına nasıl yansıtılabileceği vurgulanmalıdır.
-
Bölüm 10Eğitimde Ölçme Etiğinin GeleceğiBu bölümde yazarın ölçme etiği ve adil değerlendirme alanındaki güncel eğilimleri ve geleceğe yönelik perspektifleri ele alması beklenmektedir. Dijital değerlendirme, yapay zekâ destekli ölçme ve veri kullanımı bağlamında ortaya çıkan yeni etik sorunlar tartışılmalıdır. Bölüm, adil ve etik değerlendirme anlayışının eğitimde kaliteyi ve güveni artırmadaki rolünü bütüncül bir değerlendirme ile kitabı tamamlamalıdır.
- B. Bölüm Gönderimi İçin İstenilen Dosyalar
-
Tam Metin .Kitap bölümü ana metni (başlık, özet, anahtar kelimeler, metin, tablolar, şekil başlıkları ve kaynakça dahil). Kör hakemlik için yazar bilgisi içermemelidir.
-
İntihal Raporu .Kitap bölümü tam metnine ilişkin intihal raporu
-
Yayın Sözleşmesi .Kitap bölümünün yayın koşullarını belirleyen sözleşme
-
Kapak Dosyası .Bölüm başlığı, yazar(lar)ın adı-soyadı, ORCID, kurum, e-posta, ilgili yazar bilgileri ve her yazar için 50-150 kelimelik akademik özgeçmiş
- C. Ücret
-
Kitap Bölümü Editöryal Hizmet Bedeli
Pen Academic tarafından yayımlanacak akademik kitaplarda yer alacak bölümler, bilimsel editöryal değerlendirme ve yayın hazırlık süreçlerinden geçirilmektedir. Bu kapsamda alınan Kitap Bölümü Editöryal Hizmet Bedeli, editör incelemesi, hakem süreci koordinasyonu, biçimsel düzenleme ve yayın hazırlık hizmetlerini kapsamaktadır. Bu bedelin ödenmesi, bölümün kabul edileceği anlamına gelmemekte olup tüm çalışmalar bilimsel ve etik ölçütler doğrultusunda bağımsız olarak değerlendirilmektedir.
1.500,00 TL
- D. Editörler
- Henüz editör ataması yapılmamıştır!